一般女性懷孕通常能獲得祝福，然而身障女性懷孕則常面臨質疑「你確定要生嗎？」這當中除了疾病遺傳性的擔憂外，另一方面則因社會偏見，認為身障女性沒有能力照顧孩子，是「不適任」的母親，因此也不被期待或鼓勵生育。社會慣以傳統照顧者的模板強加在障礙女性身上，在她們決定生或不生之前，就先對她們的生育、照顧能力打了叉叉。
然而，障礙女性無法照顧孩子並非因為身體限制，而是相關支持資源的不足，如醫療人員對於障礙孕婦缺乏認知，產檢環境沒有無障礙設施、育兒資訊及輔具不足等等。事實上，國外早已開始重視回應身障
母親的育兒需求，如提供適合使用的輔具、也有為身障父母設立的網站，分享彼此育兒經驗與資訊，或是適合身障母親使用的育兒用品。
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社會總期待女性承擔照顧者的位置，當這些期待投射在女性身心障礙者身上時，多半認為身心障礙者的肢體功能受限，一定會影響到生小孩的功能，或者不能提供小孩妥善照顧的能力。這樣的社會氛圍下，身障女性在追求伴侶過程中，可能經常承受過多的指指點點和阻礙，諸如「不要去耽誤別人的幸福」、「自己都無法照顧自己了，又如何照顧別人」等等。以至於我們也逐漸忽略身障者也有想發展感情的需求，以及融入社會建立社交網絡的渴望。
「愛」的感覺與「被愛」的需要，是人基本的需求與慾望，在愛情之前無須設限，無論是誰、是什麼樣子，每一個人值得愛人也值得被愛。
「美、好看」的定義是什麼？高？瘦？大眼？長髮？白皮膚？
或者是小麥色肌膚？地球上有多少個人，美就有幾多少種截然不同的型態，每個人都有定義自己「漂亮」的權利，不需要將世俗的標準、喜好套回自己身上。
你的樣子，你可以自己決定，「美」其實沒有絕對的標準，每個人所呈現出來的美感都是最獨特的！
障礙女性的身體形象，由於不符合社會文化的期待，也因此往往被認為不具吸引力，甚至遭受主流所建構美的標準所壓迫，一定要符合這套標準才能稱得上「美」，然而這些主流的審美價值也影響多數女性對自我的「過度檢視」。
路上任何人都能輕易過來指導你的身材、或你該要怎麼做，這些充滿著自以為的善意，卻忘了每個人不論外在或特質都應該得到平等尊重，美的標準不應該只有單一的想像或只有一種樣子，尺寸不該是斷定外觀吸引力的唯一指標。
很多人看見女性身心障礙者，常常夾帶了從自己經驗出發的想像，以至於對他們有許多的好奇，然而這些好奇心的目光、不太友善的凝視或是過度關懷，都讓人覺得不舒服、甚至變成一種壓力。
但，其實沒有人是完美的，而不完美也是一種美，接受差異，欣賞自己，女性的價值，不需要別人來評斷。
你是否曾經思考過，看見一位女性輪椅族，她在月經來時是否面臨更多的不方便？以及，不同身心障礙類別的女性，在面對月經時又會有不同的考驗?
譬如智能障礙者，可能因無法清楚表達經期時的感受，或處理不當而導致疾病發生；而肢體障礙的女性可能要躺在平台上才能更換衛生棉，但是目前大部分公共空間的無障礙廁所並沒有這樣的設施；或因手部功能不靈活，無法精準使用衛生棉，以致於她們總是坐立難安、擔心月經會外漏…等，這些都是現實生活中障礙女性真實的處境，也讓出門多了一層顧慮，只好盡量減少在經期時出門。
因此，除了建構更友善的環境，以及易讀教育與醫療協助外，也要有更細緻的性別敏感度及社會支持，同理不同的差異，讓月事不再令人既期待又怕受傷害。誰說那幾天，女生只能讓步！
畢業旅行和校外教學對多數人來說，是童年和求學時期的美好回憶，但對於障礙者來說，可能因為環境或其他因素障礙，不一定有機會參與學校所舉辦的校外教學和畢業旅行的經驗。
因此，我們要共同努力去排除「環境中的障礙」，而非排除「障礙者」。所以，當學校、教育單位在行程的規劃上，可以特別注意路線安排(無障礙設施)、時間的掌控、交通工具的選擇(升降設備的旅遊巴士)、支持人力的安排、以及餐食和住宿空間(無障礙廁所、無障礙房)…等等，就可以安排一個能跟大家一起同遊的無障礙旅行。
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過去對於障礙學生而言，在學校上體育課時，坐在操場邊或是樹蔭下乘涼、又或教室自習，是對體育課普遍的直覺印象。然而現在因為有「適應體育」的推展，以及友善運動環境的建構，讓身心障礙學生，上體育課不再是「只能」坐冷板凳、顧包包或是當啦啦隊。
「適應體育」是什麼呢？就是當體育課裡面有特殊生的時候，除了硬體環境的無障礙規劃外，針對學生的個別需求、現況能力調整教學內容，並發展多元、融合的體育活動，讓特珠需求的學生可以和大家一起上體育課，也都能找到自己喜愛的運動參與，再也不用當操場的路人甲，運動再也無障礙！
延伸閱讀：教育部體育署《適應體育數位平台》
在遊戲場快樂的「玩」，對於小孩來說再自然不過了，不但是成長的過程也是學習及接觸人群的一種方式。但，過去對於障礙者來說，「不能玩」的經驗，讓他們與遊戲場之間，存在著一條難以跨越的「有障礙」鴻溝。然而是不是真的「不能玩」呢？其實，是因為我們缺乏友善共融的遊具。
目前，很多地方都開始有「共融遊戲場」的設置。什麼是「共融遊戲場」？其實就是能滿足所有人，無論是兒童、成人或是年長者，都可以一起在公園裏遊玩，障礙身份的父母親，也可以帶著孩子溜滑梯、盪鞦韆，障礙孩童也可以與鄰居們一起在公園享受童年。「共融」除了硬體設施外，還要有兼顧各種使用者需求的設計，更重要的是我們如何友善的對待每一個人，再也沒有一個孩子「不能玩」，或是假裝自己「不想玩」。
由於社會普遍仍對障礙者存有歧視眼光和刻板印象，當家中有身心障礙小孩時，家中成員或多或少都對於未來感到憂心，甚至到處求神問卜或者拼命禱告，希望家中的孩子能像「正常人」一樣。
由於人們常以二分法的眼光看世界，沒有人天生會認為自己或他人是不正常的，通常是透過學習或是社會環境來認知或區分所謂的「正不正常」，每個人都有做得到和做不到的事情，也都總有需要別人幫助的時候。障礙者與非障礙者，每個生命個體都有獨特性與可能性，每個生命都值得出生與存在。
看見 . 非形女子 